Состав:

 

Веричева Елена Владимировна- сертифицированный учитель 1 уровня, учитель математики высшей квалификационной категории, призер областного фестиваля педагогических инноваций (2014год).

 

Рожнева Светлана Ивановна – сертифицированный учитель 2 уровня, учитель русского языка и литературы

 

Лановенко Ольга Петровна- сертифицированный учитель 3 уровня, учитель математики.

 

Дудкина Светлана Викторовна- сертифицированный учитель 3 уровня, учитель начальной школы.

 

Байсадахова Батима Серказыновна- сертифицированный учитель 3 уровня, учитель начальной школы.

 

Садыков Нурлан Сабыргазыевич- сертифицированный учитель 3 уровня, учитель физической культуры, неоднократный чемпион области; призер областных соревнований по баскетболу; участник чемпионата РК, международных турниров; судья высшей национальной категории по баскетболу; старший тренер области по баскетболу.

 

Ултанбаева Гульжан Ахметсапиевна- сертифицированный учитель 3 уровня, учитель казахского языка

 

Цели сетевого сообщества:

 

1. Сотрудничество и взаимная поддержка педагогов, организующих работу по семимодульной системе с целью формирования профессионального и личностного роста.

2. Обучение и формирование знаний по организации и проведению коучингов, менторингов, исследований уроков и т.д.

3. Распространение педагогических идей инновационных подходов в обучении и преподавании

4. Выражение коллективного мнения по вопросам, возникающим в ходе апробации и внедрения кембриджской методики обучения

 

Основные идеи педагогики сотрудничества

 

• требовательные и уважительные отношения с учениками;

• исключение принуждения в обучении и воспитании за счёт дифференциации учебного материала и обеспечения свободного выбора учащимися уровня сложности заданий;

• конкретная целенаправленность обучения;

• развитие памяти учащихся с помощью опорных конспектов и сигналов, специальных упражнений;

• изучение учебного материала крупными блоками с использованием активных форм и методов;

• опережение в обучении за счёт использования заданий на развитие взаимосвязей;

• комплексная оценка учебной деятельности, возможность изменить любую оценку;

• обучение самоанализу и самооценке своей деятельности;

• систематическое развитие интеллекта учащихся с помощью современных методов интеллектуальной деятельности;

• организация деятельности учащихся на уроке в форме, соответствующей содержанию;

•  использование активных форм  обучения;

• коллективное  воспитание;

• творческое самоуправление;

• сотрудничество учителей и родителей;

•  личностный подход;

• творческий производительный труд.

 

Критерии эффективного сетевого профессионального сообщества педагогов:

 

1. Число активных участников.

2. Продолжительность деятельности сообщества   (жизненный цикл).

3. Динамизм сообщества

           3.1.Рост числа активных участников

           3.2.Количество обсуждаемых тем и их сменяемость

           3.3.Плотность обсуждения

4. Аксиологическая направленность (концептуальность, цель, задачи)

5. Оформление страницы сообщества

6. Социокультурная направленность взвимодействия (наличие дискуссий по вопросам речевых норм, наличие в сообществе "кодекса сетевого поведения", правил модерирования и др норм. или их обсуждение)

7. Направленность на расширение сферы сотрудничества  (привлечение к обсуждению... педагогов из школ, где работают члены сетевого сообщества, преподавателей системы повышения квалификации, педагогов "смежных" специальностей).

 

ЛИДЕРСТВО И СЕТЕВОЕ СООБЩЕСТВО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Условные обозначения:

А - администратор сайта; Л – лидер; М – менторинг; К – коучинг; LS – группа LS; ИвД – исследование в действии; ГП – группа планирования; С – сертифицированные учителя; СС – сетевое сообщество

 

Взаимодействие в действии:

 

1) Лидеры - сертифицированные учителя, администрация. Сертифицированные учителя выступают в качестве методистов, коучей, менторов, тренеров, специалистов по разработке учебных планов, разработчиков новых подходов в обучении, руководителей исследовательских групп, но при этом действуют на равных со всеми членами сообщества;

2) Коучинг – группа  включает от 3 до 6-7 человек; может быть любое количество коучинг – группы. Занимаются внедрением 7 модулей уровневых программ в практику преподавания в классе и интегрированием этих модулей  в рамках ССП (Среднесрочного планирования);

3) Группа Lesson Study (Изучение урока)- включает 3-6 человек;

4) Группа планирования - в нее входят сертифицированный учителя, администрация школы, руководители школьных методических комиссий, которые будут разрабатывать ПРШ (План Развития Школы).;

5) Менторинг осуществляется непосредственно между лидером (ментор) и менти, который внедряет новые подходы в процесс преподавания и обучения под наставничеством ментора, впоследствии становится лидером (коучем).