1. ПОМНИТЕ ОБ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЧАСТИ. Этим детям необходима особая помощь: они должны получать удовольствие от занятий, на смену неудачам и отчаянию должен прийти самоконтроль, а скуке и страху - желание работать. Обязательно уделяйте внимание эмоциям в учебном процессе.

2. Определите правила. Ребенок будет немного приободрен, если будет знать, чего от него ожидают.

3. Повторяйте указания. Проговаривайте их. Людям с СДВ нужно слышать одно и то же более одного раза.

4. Поддерживайте постоянный визуальный контакт. Так вы можете одним взглядом "вернуть" ребенка с СДВ «к реальности». Делайте это чаще. Взгляд может пробудить ребенка от грез, разрешить задать вопрос или успокоить.

5. Установите границы. Это не наказание. Границы сдерживают и успокаивают. Делайте это последовательно, уверенно и просто. Не вступайте в сложные, силовые дискуссии о справедливости. Такие дискуссии и споры только отвлекают. Держите все под контролем.

6. Позаботьтесь заранее спланировать режим дня, насколько это возможно. Любые изменения требуют предварительной подготовки. Таким детям трудно принять резкие или неожиданные перемены, это их путает. Объявите заранее, что должно произойти, затем несколько раз предупредите дополнительно по мере приближения к моменту измененного действия.

7. Исключите или сократите количество мероприятий, ограниченных во времени. Подобные мероприятия не имеют большой образовательной ценности и не позволяют многим детям с СДВ продемонстрировать свои знания.

8. Позволяйте ребенку спасительную отдушину. Разрешайте ему выходить из группы на короткое время. Если правила поведения в группе будут это позволять, то ребенок просто выйдет из группы, а не "потеряет" занятие, и таким образом научится таким важным вещам, как самоконтроль и саморегуляция.

9. Обращайте больше внимания на качество выполненных заданий, а не на их количество. Детям с СДВ иногда надо сокращать нагрузку. До тех пор, пока они учат понятия, надо им это позволять.

10. Следите за прогрессом. Постоянная обратная связь приносит детям с СДВ огромную пользу. Она помогает сохранить их на правильном пути, позволяет им знать, чего от них ожидают и достигли ли они поставленных целей, а также сильно поощряет и поддерживает.

11. Разбивайте длинные задания на более короткие. Это один из важнейших методов работы воспитателя с детьми с СДВ. Длинные задания зачастую перегружают ребенка, и он отступает перед ними с чувством того, что "я никогда не смогу это сделать". Когда задание разбивают на составные части, которые можно выполнить по отдельности, каждая часть кажется достаточно маленькой, чтобы справиться с ней и выполнить ее. Это позволяет ребенку отложить в сторону ощущение перегрузки и неспособности выполнить задание. Обычно такие дети способны на большее, чем им кажется. Разбивая задание на мелкие части, воспитатель позволяет ребенку доказать это самому себе.

12. Позволяйте себе шутить, быть оригинальными и экстравагантными. Вносите новизну. Людям с СДВ нравится новизна. Они реагируют на нее с энтузиазмом. Это помогает сохранить внимание - как детское, так и ваше. Эти дети полны энергии - они любят играть. А больше всего они ненавидят скуку. Работа с ними включает в себя так много скучных вещей: режим дня, списки и правила. Покажите им, что все это не говорит о том, что вы скучный человек, нудный педагог. Если вы позволите себе иногда немного "подурачиться", это очень поможет.

13. Вместе с тем, остерегайтесь перевозбуждения. Подобно чайнику на плите, дети с СДВ могут "перекипеть". Вы должны быть способны вовремя и быстро "притушить огонь". Наилучший способ справиться с беспорядком - это в первую очередь предотвратить его.

14. Следите за успехами и подчеркивайте их, насколько это возможно. Эти дети переживают столько неудач, что им важна любая позитивная реакция. Похвала никогда не будет излишней: дети нуждаются в ней и выигрывают от нее. Им нравится, когда их поощряют. Они жаждут похвалы и растут от нее. Без нее они "вянут" и "сохнут". Одним из наиболее разрушительных аспектов СДВ является не сам дефицит внимания, а вторичный ущерб, наносимый их самооценке. Поэтому "поливайте" этих детей "от души" поощрением и похвалой.

15. Дети с СДВ нередко имеют проблемы с памятью. У них нередко есть проблемы с т.н. "активной памятью", которая представляет собой как бы свободное пространство на столе нашей памяти. Любые маленькие трюки, которые вы можете придумать, - намеки, рифмы, коды и т.п. - могут весьма помочь улучшить память.

16. Объявите то, что вы собираетесь сказать. Затем скажите это. И потом повторите то, что сказали.

17. Упрощайте указания. Упрощайте выбор. Чем меньше слов, тем больше шансов, что ребенок поймет. Используйте колоритную речь. Так же, как и цветное кодирование, колоритная речь помогает сохранить внимание.

18. Используйте обратную связь, которая поможет ребенку лучше понять самого себя. Дети с СДВ часто не понимают, что с ними происходит или как они себя ведут. Постарайтесь дать им эту информацию конструктивным путем. Спросите его, например: "Ты знаешь, что ты только что сделал?" или "Как ты думаешь, как бы ты мог сказать это по-другому?" или "Как ты считаешь, почему эта девочка опечалилась, когда ты сказал то, что сказал?" Задавайте вопросы, которые побуждают самосозерцание и самопонимание.

19. Ясно объясните, чего ожидаете от ребенка.

20. Система баллов может быть частью коррекции поведения или системы вознаграждений младших детей. Дети с СДВ положительно реагируют на вознаграждения и стимулы. Многие из них - маленькие предприниматели.

21. Если у ребенка есть трудности в понимании социальных намеков, таких как язык жестов, выражение голоса, выбор времени и т.п., постарайтесь осторожно дать ему точный и ясный совет. К примеру, скажите: "Прежде чем ты расскажешь свою историю, попроси сначала послушать историю кого-то другого" или "Посмотри на другого ребенка, когда он говорит". Многие дети с СДВ кажутся равнодушными и эгоистичными, тогда как на самом деле они просто не научены взаимодействию. Это умение не всегда приходит само по себе ко всем детям, но его можно воспитать.

22. Пользуйтесь разными игровыми средствами. Мотивация улучшает СДВ.

23. Разъединяйте пары и тройки, даже целые группы детей, если вместе они не добиваются хорошего результата. Возможно, вам придется испробовать много способов.

24. Обращайте внимание на взаимосвязь детей. Этим детям необходимо ощущение занятости и приобщенности. Пока они заняты, у них есть мотивация и меньше шансов, что они "отключатся".

25. Возложите на ребенка ответственность, когда это возможно.

26. Попробуйте использовать тетрадь связи между домом и школой. Это может реально помочь ежедневному общению воспитателей и родителей и предотвратит "аварийные" встречи. Это также послужит на пользу постоянной взаимосвязи, которая так нужна таким детям.

27. Постарайтесь использовать ежедневные отчеты о прогрессе.

28. Поощряйте и систематизируйте самоотчет и самоконтроль. Краткая беседа в конце занятия может в этом помочь. Рассмотрите возможность применения хронометра, таймера, гудка и т.д.

29. Подготовьтесь к неорганизованному времени. Этим детям необходимо заранее знать, что должно произойти, и тогда они смогут подготовиться к этому изнутри.

30. Хвалите, гладьте, одобряйте, поощряйте, лелейте.

31. Со старшими детьми - напоминайте им их вопросы. По существу, они вспоминают не только то, что сказали им, но и что они думают. Это поможет им лучше слушать.

32. Будьте как дирижер симфонического оркестра. Перед тем, как начать, завладейте вниманием оркестра. (Вы можете использовать тишину или легкое постукивание указкой).

33. Объясните, почему ребенок получает особое внимание, подчеркните, что это норма, чтобы его не дразнили в группе.

34. Часто встречайтесь с родителями. Избегайте модели встречи только по поводу проблем.                                                                 

35. Поощряйте рассказывание историй. Помогите ребенку овладеть навыком оставаться в пределах одной темы.

36. Повторяйте, повторяйте, повторяйте. Проводите физзарядку. Один из лучших способов воздействия на детей и взрослых с СДВ - это физзарядка, желательно энергичная. Физзарядка помогает выплеснуть избыток энергии, сконцентрировать внимание, стимулирует определенные гормоны и химические реакции, что весьма полезно. Кроме всего, это еще и удовольствие. Удостоверьтесь, что физзарядка приносит удовольствие, и тогда ребенок будет делать ее всю свою дальнейшую жизнь.

37. Со старшими детьми уделите внимание предварительной подготовке перед входом в группу. Чем лучше ребенок представляет себе, о чем будет идти речь в данный день, тем лучше он овладеет знаниями.

38. Всегда будьте бдительны в ожидании моментов "озарения". Эти дети более одаренные и талантливые, чем они зачастую кажутся. Они полны творчества, игры, непосредственности, и воодушевленности. Они жизнерадостны и быстро приходят в себя. У них щедрая душа, и они рады прийти на помощь. Обычно они обладают чем-то особенным, что по-особому влияет на окружение, в котором они находятся.

Помните: в этой какофонии есть мелодия, симфония, которую еще предстоит написать.

​

Педагог-психолог Иванова Светлана Алексеевна